Презентации к урокам информатики. Главная > Уроки > Информатика > Презентации к урокам информатики. Урок геометрии в 8 классе. Урок информатики в 8 классе. Конкурсная программа недели информатики «КВН» для 8-11 классов. Соответственно, цель образования - формирование . Поэтому использование информационно- коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Для них не является новым и неизвестным ни работа с различными редакторами (например, с MS Word, MS Excel, Paint, MS Power Point), ни использование ресурсов Интернета, ни компьютерное тестирование. На уроках информатики ученики получают как представление о возможностях тех или иных информационно- коммуникационных технологий, так и конкретные практические умения. Следовательно, применение знаний и умений, полученных на уроках информатики, необходимо и на других предметах для обеспечения единого подхода к решению предъявляемых школе задач. Но для реализации единого подхода необходимо, чтобы учитель - предметник умел . Обрабатывать текстовую, цифровую, графическую и звуковую информацию для подготовки дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, чертежи, схемы, рисунки), чтобы работать с ними на уроке. Создавать слайды по данному учебному материалу, используя редактор презентации MS Power Point и демонстрировать презентацию на уроке. Использовать имеющиеся готовые программные продукты по своей дисциплине. Применять учебные программные средства (обучающие, закрепляющие, контролирующие). Осуществлять поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям. Организовывать работу с учащимися по поиску необходимой информации в Интернете. Самостоятельно разрабатывать тесты или использовать готовые программы- оболочки, проводить компьютерное тестирование. В этот период учитель может проводить и уроки на основе презентаций, созданных им самим или старшеклассниками. Но в этот период диски по предметам и электронные энциклопедии воспринимаются учащимися в основном как источники информации. Это позволяет строить уроки на основе защиты проектных работ учащихся с использованием ИКТ. С помощью MS Word ребята учатся оформлять свои рефераты и исследования. На этом этапе важно, чтобы и предметники придерживались единых требований к оформлению ученических работ. На данном этапе учитель - уже лишь помощник ребят, дающий возможность в полной мере проявлять и развивать их потенциал. Одна из них это различные формы обучения: в школе (учащиеся в группах и индивидуальное обучение) и надомное обучение. Возможность реализации информационно- комуникационных технологий на уроках гораздо выше у обущающихся в школе, но опять же для использования всех возможных форм ИКТ надо опираться на имеющиеся у ребят навыки (межпредметная связь с информатикой), а также на индивидуальные возможности учащихся(индивидуальный дифференцированный подход), ну и естественно совместимость общения ребёнка с оргтехникой по состоянию здоровья. Что же касается внедрения ИКТ в надомное обучение важным фактором является социальное и материальное положение семьи(возможнасть наличия компьютера). Использование ИКТ на уроках подобного типа - одна из форм презентации материала, способ активизации слушателей, отражение структуры выступления. Урок с использованием компьютерных форм контроляпредполагает возможность проверки знаний учащихся (на разных этапах урока, с разными целями) в форме тестирования с использованием компьютерной программы, что позволяет быстро и эффективно зафиксировать уровень знаний по теме, объективно оценивая их глубину (отметку выставляет компьютер). Однако эта форма редко используется, так как требует наличия персонального компьютера для каждого учащегося(при обучении на дому возможно). В результате учитель и ученик не только овладевают информационными технологиями, но и учатся отбирать, оценивать и применять наиболее ценные образовательные ресурсы, а также создавать собственные медиатексты. Через поисковые системы Интернета находятся и художественные, и литературоведческие,краеведческие тексты, биографические материалы, фотодокументы, карты, схемы, диаграммы, иллюстрации, статистический материал. Безусловно, многие работы требуют проверки, редакторской правки. Мы не призываем их использовать полностью, но какие- то фрагменты статей могут пригодиться при разработке дидактических материалов к уроку, подсказать и форму урока. С появлением мультимедийных материалов(интерактивных CD- дисков) по географии, химии, биологии открылась возможность включения в урок фрагментов видеолекций. Презентация- форма подачи материала в виде слайдов, на которых могут быть представлены таблицы, схемы, рисунки, иллюстрации, аудио- и видеоматериалы. В соответствии с этапами урока определяем содержание текстового и мультимедийного материала (схемы, таблицы, тексты, иллюстрации, аудио- и видео- фрагменты).
И только после этого создаем слайды, в соответствии с планом урока, в программе Power Point. Для большей наглядности можно ввести настройки демонстрации презентации. Можно так же создать и заметки к слайду, отражающие переходы, комментарии, вопросы и задания к слайдам и материалам на них, т. В данном случае нужно четко ограничить время показа презентации, продумать варианты работы с презентацией на уроке: вопросы и задания учащимся. Лучше, если с презентацией, созданной учеником, вы познакомитесь заранее, особенно если она играет концептуальную роль в уроке. Типология уроков с мультимедийной поддержкой. Специфика подготовки урока - презентации безусловно определяется типом урока. Уроки- лекции. Информационно- коммуникационные технологии на этом типе урока делают лекцию более эффективной и активизируют работу класса. Презентация позволяет упорядочить наглядный материал, привлечь смежные литературе виды искусства. На большом экране можно иллюстрацию показать фрагментами, выделив главное, увеличив отдельные части, ввести анимацию, цвет. Иллюстрацию можно сопроводить текстом, показать ее на фоне музыки. Ребенок не только видит и воспринимает, он переживает эмоции. Выготский, основоположник развивающего обучения, писал: . Прежде чем сообщить то или иное знание, учитель должен вызвать соответствующую эмоцию ученика и позаботиться о том, чтобы эта эмоция связывалась с новым знанием. Только то знание может привиться, которое прошло через чувство ученика. Проблемный характер лекции может задаваться не самим учителем (проблемный вопрос), а самостоятельно осознается ребятами в ходе работы с разными материалами: портрет, карикатура, полярные критические оценки и т. Форма презентации позволяет эстетично расположить материал и сопроводить слово учителя медиаметафорами на всем пространстве урока. То есть ИКТ не отменяют традиционную методику подготовки и проведения такого типа урока, но в некотором смысле облегчают и актуализируют (делают практически значимыми для учащихся) технологию его создания. Обобщающие уроки. С помощью презентации можно подготовить и обобщающие уроки. Задача такого типа урока - собрать все наблюдения, сделанные в процессе анализа, в единую систему целостного восприятия раздела, темы, но уже на уровне более глубокого понимания; выйти за пределы уже затронутых проблем. Кроме того, выводы и схемы могут появляться постепенно, после обсуждения или опроса учащихся. Учитель благодаря презентации может все время контролировать работу учеников. В перечисленных типах уроков презентации созданы учителем, однако, как говорилось выше, ученик тоже может участвовать в создании презентации. В старших классах сам ученик может быть автором урока- презентации, который становится его итоговой работой по теме или курсу, творческим отчетом о результатах исследовательской работы. Урок готовится учителями информатики и географии и учениками, могут быть использованы материалы биологии, истории и т. Поэтому, прежде чем создавать программу интеграции, педагогам необходимо учесть ряд обстоятельств. Трудности, существующие в учебной деятельности, могут быть одной из причин использования интеграции, ведь порой успешное изучение школьниками одного предмета зависит от наличия у них определенных знаний и умений по другому. Интегративный подход к преподаванию может еще более расширить границы взаимного сотрудничества между предметами школьного курса. А «Компьютерные технологии: возможности использования». Журнал География в школе . Методические подходы к использованию информационных и телекоммуникационных технологий в курсе «География для общеобразовательных средних школ» Журнал География в школе . География 1. 0- 1. Уроки с использованием информационных технологий.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |